1月20日，三亞學(xué)院在書藝館召開2023-2024學(xué)年秋季學(xué)期全體教職工大會，執(zhí)行校長王丹總結(jié)了秋季學(xué)期的辦學(xué)成績，并對辦學(xué)情況作系統(tǒng)回顧，對校院兩級工作情況作數(shù)據(jù)通報。校長陸丹博士從自身職業(yè)現(xiàn)身說法，從職業(yè)理解到職業(yè)信仰說明了“工作著是美好的”，也明晰了制度完整和完善的重要性。

校長陸丹博士以《工作著是美好的》作主旨演講，以下為演講全文：

一

網(wǎng)絡(luò)有時候會一陣一陣的出現(xiàn)職業(yè)厭倦的段子?，F(xiàn)在又到春節(jié)回家團(tuán)圓的時節(jié)，我們可能也同樣會面對關(guān)于職業(yè)生涯與人生道路值不值得的種種煩惱。

我不是佛教信徒，但我今天嘗試現(xiàn)身說法。

二

我先說說我理解到的職業(yè)。

我們知道，在漫長的農(nóng)耕文明時期，勞動者可選擇的職業(yè)少之又少，社會等級制度極其森嚴(yán)，但即便如此，各個文化還是誕生出關(guān)于各類不同職業(yè)各自道德的合法性辯護(hù)，比如每個行業(yè)都有自己膜拜尊崇的神明――神明不分上下；每個行業(yè)都有約定俗成的規(guī)矩――規(guī)矩都大如天。

進(jìn)入工業(yè)化大分工以來，人們的職業(yè)選擇有了擴(kuò)大的空間，社會繼續(xù)延續(xù)著“職業(yè)就是信仰”的觀念。在其它文明中普遍存在著信仰的宗教，在中國，教育則早成為一種普遍的信仰。

后來人所謂的教育情懷，其實就是從教者對教育的信仰，其中包括而不限于對所從事職業(yè)的尊重、喜歡、信任、以及樂于為之付出與奉獻(xiàn)的意愿。

三

教育信仰，體現(xiàn)在這個行業(yè)本身自古而今對教育事業(yè)不可褻瀆、神圣性的普遍認(rèn)知與認(rèn)同中――雖然這未必代表每個時代中的每個人對教育職業(yè)的理解和態(tài)度。有趣的是，在中國，自古以來，除了政府官員，還很少有一個職業(yè)能夠與教育職業(yè)相提并論，漫長而堅韌的受到從業(yè)者自身與利益相關(guān)者們持久的敬重與喜歡。哪怕這個行業(yè)長期報酬不高、地位不顯。

四

當(dāng)然，并不是所有人一開始就會一下子將教育作為安身立命之所、并津津樂道的。

比如，在我年輕的時候，正是中國從社會生活小池靜水奔向改革大江大河沸騰時代的開啟之時，我在一本書里曾經(jīng)寫到：

那時我常常想，那些常常打著車到機(jī)場，在不同的城市、酒店和會議場所穿梭的工作狀態(tài)簡直太過美妙。

后來，一直到現(xiàn)在，當(dāng)我真的變成這樣一種必須在不同地方飛行穿梭工作與生活的時，真是苦不堪言。事務(wù)身不由己、工作節(jié)奏太快、沒時間陪伴家人朋友、飲食與生活節(jié)律紊亂、長期疲勞及身體健康受損等等，這時我才明白，年輕時向往的不是高強(qiáng)度工作，而只是要離開那個困住自己的小城、沉悶而無聊的環(huán)境、沒有找到意義與缺少想象力的生活。

我有個在大都市從事金融工作的年輕朋友，過著跟我現(xiàn)在相似的到處飛行、快節(jié)奏和高強(qiáng)度的工作。幾年前他就說，他的理想是四十歲以后退休，到地球風(fēng)景優(yōu)美而靜謐、人際簡單而松弛的環(huán)境過退休生活。這大概也是許多金融業(yè)、IT業(yè)、以及Z世代人的一種生活理想吧？

但我會這樣想嗎？

改革開放初期，聽說西方有失業(yè)大軍，這支大軍成為了資本主義確保勞動力市場具有競爭力的有效的平衡機(jī)制。那時在我們身邊，只有待業(yè)渴望沒有失業(yè)焦慮。近幾年全球化變異、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、行業(yè)變革，行業(yè)之花幾無千日紅，幾年河?xùn)|幾年河西的比比皆是。

去年，我了解到有些大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生近百分之三十不能一次性就業(yè)，就業(yè)了的在三年內(nèi)有百分之三十左右要跳槽轉(zhuǎn)崗，有些年份有近百分之三十的小微企業(yè)難以繼續(xù)運營。

當(dāng)這些信息紛至沓來時，我會忽然想起，現(xiàn)在還會有那么多人因為職業(yè)疲勞而放棄職業(yè)嗎，還有那么多人因為喜歡閑適生活而早早退休嗎，還有那么多人因為職業(yè)倦怠而選擇離開現(xiàn)在的崗位嗎？

抱歉，我現(xiàn)在還沒有答案。

五

我看到的一個情況是，因為機(jī)制便利，一些了不起的學(xué)者愿意退休后到三亞學(xué)院繼續(xù)工作，一些已經(jīng)退休在三亞學(xué)院工作的學(xué)者筆耕不輟，去年學(xué)校表彰的幾位教授就是其中杰出代表，而且有越來越多的臨近退休的學(xué)者聯(lián)系學(xué)校，希望能夠到本校任職。

而我自己，有幸或不幸的被吉利選中，在校長任上，開始組建吉利教育的新團(tuán)隊，推動其他院校都高質(zhì)量的發(fā)展，現(xiàn)在還在創(chuàng)建吉利線上智能教育平臺，還要去馬來西亞開辟新的落地別國的國際教育合作項目等等。忙得腳不點地，不亦樂乎。

六

其實，大概在五年前我就在做退休準(zhǔn)備，我是那種相信“不知死焉知生”的人，相信直面終結(jié)才會過好過程。

那時，我一方面繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)地謀劃學(xué)校優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化制度建設(shè)、致力于人才引進(jìn)與培養(yǎng)新人、聚焦學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)教融合式發(fā)展、提升校園環(huán)境美化、注重班子建設(shè)，等等；另一方面，我也在有限的閑暇時光，白日做夢般地設(shè)計退休后可能的生活方式：寫書、寫公眾號文章、寫博文、美食直播、旅行文化寫真、舊街區(qū)與鄉(xiāng)村改造、家庭教育咨詢、以及可能的新的運動或教育產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)等等。

當(dāng)我就此以上話題和家人及朋友們閑時交流時，他們說：你這是在安排退休嗎，你只是在換了一種工作方式吧？

他們的話無意中提醒了我，不管哪種原因更優(yōu)先，實際上，我和與我相似的人已經(jīng)被自己混淆了工作與生活的界限，對“退休了即不再工作的奢想”，事實上已經(jīng)漠然。

七

可能有同事會問：是不是因為你做了校長、做了吉利教育的負(fù)責(zé)人，坐在了所謂高位上，所以，才有了現(xiàn)在這樣不知疲倦的工作精神？

不要相信“能力越強(qiáng)責(zé)任越大”這樣的童話。反而是，每個人坐在更高的位置上，意味著必須能力與相應(yīng)職責(zé)適配、必須言行舉止與相應(yīng)崗位的要求適配。天下通行的規(guī)則是：未必都是達(dá)到更大能力和更高德行的人才能做到相應(yīng)的位置上，但是坐在更高位置上的人必須迅速轉(zhuǎn)換角色，形成與崗位匹配的相應(yīng)更大能力和更高德行才坐的下去。這便是我近幾年和新提拔干部常討論的議題。

我提醒年輕人，像那個我認(rèn)識在美國留學(xué)的年輕人那樣，連一次開車罰單都忌憚，為了未來更好的自己不受任何質(zhì)疑，節(jié)制自己現(xiàn)在的言行舉止。

我希望，理解干部最大的能力，是能夠帶領(lǐng)組織走在通往目標(biāo)的直線上；否則，顯不出能力；理解干部最大的德行，是在組織內(nèi)按制度規(guī)矩公平公正公開的行權(quán)辦事。否則，明顯失德。

而我個人對有些重要干部們有時的大不滿，大部分因為這方面的不如意。

這是我的偏執(zhí)嗎？

此時必須要捫心自問：難道我自己是那個一開始就是符合這些嚴(yán)肅要求的人嗎？才不是。是這個崗位和它不言而喻的崗位要求，倒逼我必須自覺的按崗位規(guī)矩行事，否則，我早已不在這里，否則，組織早就不容我在這里，或者，假如這個組織寬容我，這個組織也不會發(fā)展壯大到今天。

中國任何一所大學(xué)都不會像某些經(jīng)營不善的企業(yè)那樣轟然垮塌，畢竟有政府領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管，但任何大學(xué)外部的力量都無法保障運行不好的大學(xué)不會像溫水煮青蛙那樣漸漸的“樓塌了”。所以，為了這個學(xué)校更好的明天，我們必須不停的追問，處在重要位置上的學(xué)校干部們是否做到了能能配位、德能配位？誰來評價他們的德與能？又誰來監(jiān)督他們的德能？

左右徘徊，上下求索，唯有制度的不斷完善和制度的完整執(zhí)行。

八

當(dāng)然了，換個角度說，能夠幸運服務(wù)學(xué)校的干部們，并不意味著每個人自己一直事業(yè)順?biāo)?，身心愉悅?/span>

我反思自己，也反觀別人，那些坐在更高位置上的人，早已被不斷拓展的空間和向上的崗位職守鞭打得體無完膚、體面全無、內(nèi)心傷痕累累、臉面一文不值。

假如當(dāng)初知道必須歷練、歷劫出這個結(jié)果，恐怕多少人會知難而退；若回放在二十多歲大學(xué)畢業(yè)出道的我，早就一萬次拍案而起、一千次逃之夭夭。

可是，經(jīng)歷過了才明白：發(fā)怒爭吵與生氣逃跑，雖然最容易，卻也最無效。

為了有效才堅持，有了堅持才有效。這是生活常識，也是工作常態(tài)。

這就是百味人生吧。

當(dāng)然了，因為自我被一輪輪不幸而痛苦的解構(gòu)，才有機(jī)會一回回幸運的自我重構(gòu)。重構(gòu)后最大的好處是，能夠在新的視角看到了不一樣的人生風(fēng)景，能夠經(jīng)歷過不一樣的多重世界。

九

我經(jīng)常對現(xiàn)在的年輕人不厭其煩的說：

如果把人生當(dāng)戲，必要演好每一場，終場才不至于失敗落幕――這就叫做事決定做人；即便是參與一個不確定結(jié)果的小項目，也要全力以赴地認(rèn)真做得更好，如果沒有認(rèn)真做好，項目成功你會被退出；如果認(rèn)真做好，即便項目無果而終，你也會被重用――這就是做人決定做事。

我經(jīng)常對自己說：

既然工作的每一天都緊張忙碌、既然工作新目標(biāo)和新安排綿延不絕、既然喜歡這份工作、既然還有人等著我去做那些該做還沒有做完的……，那么就繼續(xù)向前吧，那么就努力著期待更新的目標(biāo)實現(xiàn)吧。

事實也是，生活重要的一面，正是用值得做的工作累積起來、并從而變得更具有意義的。

十

今天，請允許我對各位同事說：

工作關(guān)系如果不是被迫，工作內(nèi)容如果不是不喜歡，工作環(huán)境如果不是不能適應(yīng)，工作方式如果不是應(yīng)對不了，工作伙伴如果可以相處，工作過程如果有欣喜，工作結(jié)果如果有所期待，那么，就安心工作吧，就努力開心的工作吧，就悅納工作過程與結(jié)果吧，就享受工作著的狀態(tài)吧。

我今天以自己現(xiàn)身說法，以學(xué)校干部為例說明，其實，對每位老師都可借鑒。每位教職員工在一所大學(xué)的崗位不同，都是大學(xué)價值鏈不可或缺的一環(huán)一節(jié)，這個道理在全球供應(yīng)鏈出了問題之后，才讓地球人普遍相信，不同國家真的是彼此依存的關(guān)系。即便處在所謂價值鏈高端的，也須臾離不開全價值鏈循環(huán)帶來的整個價值鏈的低風(fēng)險、低成本和高收益。

我相信，即便我們每個人今天才剛剛認(rèn)識到教育的價值與意義、今天才喜歡教育與被教育喜歡、今天才悅納教育與被教育悅納，那么，此后的工作就都更加值得；哪怕昨天我們還在為工作難題為難、關(guān)系相處費力、對同事評價不滿意、考核結(jié)果不如意、升職或加薪或榮譽結(jié)果不如愿等等事情煩惱著，現(xiàn)在，我們可以去想一件事：工作著也許是最可能治愈工作帶來煩惱的神藥。

我相信，既然人一生怎么都要努力好好度過，既然人一生都需要工作，既然人一生都會選擇一個職業(yè)，既然人一生終會幸運遇見自己的心儀，那么，就在自己經(jīng)歷中找到成長的自己，就在自己付出里看到自己心血成果的了不起，就在自己覺悟中重新認(rèn)識世界、社會、人以及自己。然后，會心一笑，樂此不疲，繼續(xù)前行。

我們有幸生活在這個偉大的國度與非凡的時代，我們從事著從古至今偉大而神圣的職業(yè)。我們有幸在付出超于常人的心智心血中獲得授人以蘭的內(nèi)心喜樂。

生活不易，工作著是美好的，從教者是幸福的。在翻過一歲篇章的時候，讓我們記得工作的美好，記得與這所學(xué)校和師生們一起經(jīng)歷的成長，把明年如何更好工作的反思與計劃先留給專注工作改進(jìn)的團(tuán)隊，把更好的工作留給明年我們每個人的自己，把春節(jié)的祝福與祝愿都送給彼此。而我，若干年來，我已假日無休。對同事們擁有的寒假，羨慕、嫉妒并愛著。

執(zhí)行校長王丹作學(xué)期總結(jié)報告。分別從專項重點工作、常規(guī)重點工作、系統(tǒng)保障工作、持續(xù)性反思改進(jìn)方面展開，從圖文、數(shù)據(jù)等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出各學(xué)院在學(xué)校產(chǎn)教融合重點工作中取得的各項成績，以及部分學(xué)院產(chǎn)教融合工作還需加強(qiáng)的部分。未來校院兩級仍應(yīng)不斷加強(qiáng)在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)、教育部審核評估、教師隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化等方面工作，以主人翁的精神切實履行崗位職責(zé)，團(tuán)結(jié)力量共同推動學(xué)校事業(yè)新發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量高水平的辦學(xué)目標(biāo)。

2023-2024學(xué)年秋季學(xué)期，三亞學(xué)院全體教職工在邁向產(chǎn)教融合新征程的路上砥礪前行，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)層次提升等方面成穩(wěn)步提升。未來，三亞學(xué)院人將繼續(xù)龍騰虎躍，龍翔萬里，堅定不移的走好產(chǎn)教融合之路，推動各項工作高質(zhì)量發(fā)展。